一轮明月照我心
: 一轮明月照我心～老师的用心，孩子看得见！
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转述：
文/戴晨志
绍祥是个很乖的小孩，四年级，很懂事，在教室里常帮我做很多事；放学时，也陪我锁教室的门，替我牵自行车，一起回家。
而且，他的毛笔字写得很好，所以他常常写些小诗、春联，偷偷地放在我的桌上送给我！
说真的，我很疼爱绍祥这个「善解人意」的小男孩， 也常用「笑眯眯的脸、柔柔的眼光」对待他。
可是，一天早晨，绍祥的妈妈气急败坏地跑到学校来，告诉我说： 「绍祥又偷钱了，这次偷的是两千元！」
「不会吧！」我不太相信地说： 「绍祥这孩子很乖巧、听话，怎么会偷钱？」
「老师，你不知道啦，你不要被他骗了，他是出了名的双面人！
他在学校好像很乖， 可是你不知道，他在家里有多坏，常常偷钱！ 他爸爸天天打他、骂他，可是他偷钱的坏习惯一直没改！」 绍祥的妈妈怒气未消地大声说道。
「他什么时候开始会偷东西呢？」 我问。
「从幼儿园开始就会啦！」
「可是，我教他一年多了，班上从来没有人掉过钱、或掉过东西啊！」
「他就是喜欢你，所以才不敢在你面前做坏事啊！」
「可是，这么好的孩子，为什么非偷钱不可呢？他在家里，是不是心中有什么痛苦、阴影、或悲伤呢？」
当我这么一问，绍祥的妈妈眼眶马上红了，也哭了起来！
她说：「我连生三个女儿，最后才生绍祥这个男生。可是他爸爸觉得儿子『不打不成器』，一定要严格管教，才能『棒下出孝子』；所以只要绍祥一做错什么，他爸爸就很凶地打他、打得很厉害，有时连我也被打……」
绍祥的妈妈低泣地说：「绍祥……他只要前一天被他爸爸打，隔天，他就一定会偷家里的钱，真的很坏！」
看着哭泣的妈妈，我心里一阵难过。事实上，绍祥的本性很好，只是在他的心里，有一处「很痛苦、阴暗的角落」，我想，我必须带一盏灯过去，把他照亮才好！
◆ ◆ ◆ ◆
回到教室上课时，我说一个故事给孩子们听…
从前，有个老禅师，一个人在山上修行。一天晚上，他散完步后，走回屋里， 赫然发现有个小偷正潜入屋内偷东西；这老禅师知道，屋里没啥东西好偷，这小偷将「一无所获」，所以就脱下外袍，站在门口等着。
: 仓皇中，小偷看到门外的老禅师，吓了一跳；当他想逃走时，只见老禅师将手上的外袍披在他身上，轻轻说道：「没有什么东西好送给你，这件袍子，你就披着吧！ 山上夜里 天气很凉，你自己一路要小心哦…」
小偷不知所措地离去时，老禅师望了天上皎洁、明亮的月亮，感慨地说道： 「唉，真想把『一轮明月』也一起送给他！」 这句话，那小偷听到了，但，他头也不回、加快脚步地逃走了。
隔天清晨，天亮了，老禅师打开门，惊然发现，他披在小偷身上的外袍，已经摺叠整齐、恭敬地放在门口。
老禅师很愉快地说：「真高兴啊，终于把『一轮明月』送给他了！」
: ◆ ◆ ◆ ◆
故事说完了，全班小朋友一片静谧。
我问小朋友：「为什么老禅师会这么说─『终于把一轮明月送给小偷了呢』？」小朋友们你看我，我看你，没有人回答。此时，我将眼光移到绍祥的身上，我看着他，也期待着他！我相信，他这么聪明的小孩，一定会听得懂！
当我的眼光与绍祥交会片刻后，他，懂得我的心；他举手站起来说道：
「老师，老禅师说，他终于把『一轮明月』送给小偷，是说小偷很惭愧，可是，他的心，已经像一轮明月一样，很乾净、很洁白，以后再也不会偷东西了！」
绍祥说完，我俩目光再次一望，他的眼光闪着泪水；而我，也掉下了眼泪！
现在，绍祥长大了，书法写得极好，他每年春节前，都会亲自书写春联送给我；而我，总是将这些春联贴在门上，也时时刻刻记得─他「一轮明月」的心与镜！
有一只马从马厩里脱逃了，主人非常的焦急，到处打听询问，看看是否有人见到了他心爱的马？可是，不管主人再怎么描述该马的颜色、形貌、习性，仍然没有人知道马儿跑那里去了？
正当马的主人垂头丧气地站在路旁、不知怎么办时，刚好有一个猎人经过；
猎人问明原因后，即告诉马的主人：「或许你可以改变你的问话方式，你就可以比较容易找到马。」
马主人想了想之后，知道了，就向附近的农夫问道：「请问，那里有溪流？怎么走法？」也向樵夫问说：「请问，那里有山丘，可以登高望远？」于是，马主人就循着别人的指引，爬上了山丘，从高处俯瞰溪流，终于看到了自己心爱的马匹，已跑得又渴又累，正驻足在溪边喝水、休息。
◆ ◆ ◆ ◆
这 故事告诉我们，人都有一贯的「思维方式」，也常被过去的想法所「制约」；但我们也可以打破以往的思考和观念，让自己在沟通的方式上，有新的尝试和突破。就 像本文「一轮明月」的故事一样，倪老师在遇到孩子犯错时，并没有立即「拆穿、点破」，或公开指责孩子、让孩子难堪；相反地，她用「委婉、比喻」的方式，来 保留孩子的面子，也维护孩子的「自尊」！
「老师的用心，孩子看得见！」倪老师不露痕迹的暗示，让孩子知道过错，并诚心改过；这，岂不是「爱的教育无比之美」吗？ 这亦即古人「扬善于公堂、规过于私室」的道理。
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【启示】
我们可以试着做「引导者」，而不要做「强势指导者」或「命令者」！因为有创意、有耐心、循循善诱的引导，比严词教训或命令，更有助于孩子们的自我成长。
同时，我们也可以学习──容许别人有犯错的空间，不必当众「羞辱他」或「撕破脸」；毕竟，有「弦月之憾」，才有「满月之美」呀！
【本文摘录自戴晨志所着《新爱的教育》】
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